Penelitian ini dilatarbelakang oleh fenomena pondok pesantren yang merupakan salah satu lembaga pendidikan Islam yang masih eksis dan dipercaya oleh masyarakat akan ketangguhannya dalam menghadapi tantangan zaman. Dalam mewujudkan pendidikan pondok pesantren yang berhasil, maka diperlukan sosok seorang pemimpin yang mampu membawa pendidikan pondok pesantren kepada tujuannya. Berkualitas
merupakan salah satu tujuan yang diinginkan oleh setiap lembaga pendidikan. Usaha untuk meningkatkan pendidikan yang berkualitas diperlukan penerapan strategi yang mantap. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan strategi pengembangan kurikulum dalam meningkatkan kualitas pembelajaran, strategi peningkatan kompetensi pendidik dalam meningkatkan kualitas pembelajaran, strategi meningkatkan pengelolaan sarana dan prasarana dalam meningkatkan kualitas
pembelajaran, strategi pelaksanaan supervisi dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di Pondok Pesantren MTs Bustanul Huda Malus. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan deskriptif, yakni dengan menggambarkan objek penelitian sebagaimana adanya. Data penelitian ini bersumber dari kepala sekolah, tenaga pendidik dan kependidikan, Santri Pondok Pesantren MTs Bustanul Huda, dan tokoh masyarakat
Jorong Malus Kecamatan Sangir Kabupaten Solok Selatan. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Data yang telah terkumpul kemudian diolah dengan cara reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Dari hasil penelitian dapat diperoleh kesimpulan bahwa dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran di Pondok Pesantren MTs Bustanul Huda, kepala
sekolah melaksanakan beberapa strategi. Pertama, melakukan pengembangan
kurikulum dengan memperhatikan perencanaan yang tepat, komponen kurikulum yang
sempurna, acuan dan nilai-nilai budaya masyarakat, melibatkan semua pihak terkait,
mengimplementasikan kurikulum sesuai dengan perencanaan dan melakukan evaluasi
kurikulum secara tepat. Kedua, melakukan kegiatan dalam rangka meningkatkan
kompetensi pendidik. Seperti workshop, kuliah S1, ceramah/ tausiyah untuk membina
kepribadian pendidik, kegiatan social masyarakat untuk meningkatkan kepekaan sosial
pendidik. Ketiga, melakukan pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan secara
efektif dan efisien. Pengelolaan sarana prasarana dilakukan mulai dari perencanaan,
rekanan, pengadaan barang, inventarisasi, pemeliharaan, penghapusan dan pengawasan
terhadap sarana dan prasarana yang ada di Pondok Pesantren MTs Bustanul Huda.
Keempat, melakukan kegiatan supervisi pendidikan dalam rangka mengawai kegiatan
pembelajaran yang berlangsung di Pondok Pesantren MTs Bustanul Huda. Saran
penulis dalam hal ini adalah hendaknya kepala sekolah melengkapi sarana dan
prasarana yang masih kurang di Pondok Pesantren MTs Bustanul Huda, seperti WC,
tempat berwuduhu’, media pembelajaran. Selain itu, kepala sekolah hendaknya
melakukan supervisi dengan rutin sesuai waktu yang telah ditentukan, agar kualitas
pembelajaran di Pondok Pesantren MTs Bustanul Huda dapat ditingkatkan dengan
baik.